「言語発達」に関する研究記事 13 件を、新しい順に掲載しています。
子どもと大人が「見て覚えて再現する」を世代のように繋ぐ実験で、言語に似た規則性が生まれるかを比べました
妊娠29週未満で生まれた子は、就学時に2つ以上の発達領域で「つまずきやすい」割合が同年齢の子の約2.4倍（34% 対 14%）でした。
0〜3歳を対象とした「親の関わり方」を支援するプログラムは、子どもの認知・言語・運動・社会性の発達すべてにおいて有意なプラス効果があることが102件のRCTから確認されました。
音楽系の習い事に通っている子どもは、新しい言葉を生み出す力が高い傾向にありました。
人工内耳をつけたお子さんは、言葉を一時的に記憶する力（言語性ワーキングメモリ）が、聴力が正常なお子さんに比べて低い傾向がありました。
3言語環境で育つ子どもは、単言語環境の子どもより「言葉を説明する力」が高い傾向がありました。
幼児の言葉の理解力には、親の学歴や家庭の言語環境（バイリンガルか否か）よりも「年齢（月齢）」が最も強く関係していました。
1歳半時点の発達チェックリストは、数年後の就学準備状況を完全には予測できません。
パンデミック中に生まれた2歳児の言語発達を調べたところ、特に流行初期に生まれた子どもや、女の子において「言葉がゆっくりな子」の割合が予想より高いことが分かりました。
2〜3歳の幼児3万人以上を対象とした調査で、1日1時間以上のスマホやタブレット利用が、言葉の理解・表現両方の発達の遅れと関連することが示されました。
親自身のスマホやテレビの視聴時間が長い家庭では、子どもの言葉の発達がゆっくりになる傾向が確認されました。
1〜66ヶ月の子供において、スクリーンタイムの長さそのものと言語発達の遅れに直接的な関連は見られませんでした。
1歳から4歳の子どもが画面を見る時間（スクリーンタイム）が長いほど、言葉の発達にはマイナスの影響が見られました。
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