「実行機能」に関する研究記事 32 件を、新しい順に掲載しています。
5〜6歳ではスクリーンに触れる時間が長いほど、気持ちを切り替える力が弱い傾向がみられました。
生後9〜16か月から約1歳半後の2歳半ごろまでを追い、画面への接触と「がまんする力」の関係を調べました。
食事・身じたく・着替えといった毎日の生活動作には、就学前の子どもの育ちが豊かに表れることが示されました。
手拍子や歌などのリズム遊びの練習が、未就学児の読みの土台となる力を支える可能性が示されました。
注意を鍛える練習を続けた青年たちは、「集中して一つに絞る」課題の成績が伸びました。
脳の「配線（構造）」と「働き（機能）」がどれくらい対応しているかを調べると、うつ病のある若い人では複数の脳領域でその対応にちがいが見られました。
体を動かしながら頭も使う『二重課題トレーニング』を週1回・4週間行ったところ、8〜10歳の子どもの運動能力と認知能力がともに向上しました。
「考える力（実行機能）」は子どもによって得意・不得意の組み合わせが異なり、いくつかの"型"に分かれることが約1,657名の調査で示されました。
赤ちゃんの脳の領域どうしのつながり方には、従来の「直線的な分析」では見えなかった複雑なパターンが生まれた直後から存在していることがわかりました。
WHO が推奨する「身体活動・座位行動・睡眠」の3つすべてを満たしていた3〜4歳児は、わずか11.8％でした。
子ども時代のつらい体験（トラウマ）は、大人になってからの「段取り力・切り替え力」の衰えと関連することが、約4,500人の10年間の追跡調査で示されました。
5歳の時点で「やめる力」「覚えておく力」「切り替える力」の3つはすでに別々の能力として区別でき、従来の「幼児期はひとまとまり」という見方を覆す結果が示されました。
「わかっているのにやめられない」背景には、脳の前頭前野がつかさどる抑制制御の弱さが関わっていることが改めて注目されています。
「段取りを立てる力（プランニング）」と「情報を頭にとどめておく力（ワーキングメモリ）」が、小学生の理科の成績を予測できることがわかりました。
欧州9か国の12〜16歳・2,500人以上を対象に、インターネットの使いすぎ（問題的使用）のリスク要因を6か月間追跡する大規模研究のプロトコルです。
妊娠中に母親がよく運動していると、8歳になった子どもの脳（大脳皮質）がより発達している傾向が見られました。
短い動画（ショート動画）をよく見る6〜12歳の子どもは、集中力が続きにくい「不注意」な傾向が強いことが分かりました。
7歳から12歳の子ども170名を対象に、睡眠の質と「頭の切り替え」などの能力（実行機能）との関連を調査しました。
安静にしている時の脳と、何かの課題に集中している時の脳では、神経ネットワークの働き方が異なります。
幼少期に地方で育つと、大人になってからの計画力や集中力（実行機能）が低くなる傾向が示されました。
インターネットを使いすぎる傾向のある人は、「よし、落ち着こう」と意識的に感情をコントロールするのが苦手な可能性があります。
計画を立ててやり遂げる力（実行機能）は、幼児期の算数力と深く関わっています。
持久走などの有酸素運動をよくする子は、集中力や思考の切り替えといった「実行機能」が高い傾向にありました。
4〜6歳の子どもを対象に、ルールのある運動と自由な外遊びの効果を比較しました。
幼稚園の頃に早く寝る習慣があると、小学校中学年になっても睡眠時間が長くなる傾向がありました。
SNSの利用は、うつや自己肯定感の低下といった、心の健康へのリスクと関連が見られました。
香港の4〜5歳の子どもたちを対象に、リズムや動きを取り入れた遊びが自己調整能力に与える影響を調べました。
頭の切り替えや計画を立てる力（実行機能）と、自分の感情をコントロールする力（感情の自己制御）には、非常に強い関連があることが分かりました。
体育の授業で『ゲーム』や『ドラマ（ごっこ遊び）』を取り入れたグループは、8週間後に認知機能が向上しました。
遊びを取り入れたマインドフルネス・トレーニングは、就学前の子どもの「心の回復力（レジリエンス）」を高める効果が示されました。
運動・パズル・言語のどの遊びでも、急な変更にスッと対応する「認知の柔軟性」と、我慢する「抑制制御」を育む効果がありました。
母親の声かけや触れ方などの関わりが「いつもと同じ」で予測できるほど、子どもの実行機能（集中したり、頭を切り替えたりする力）が健やかに育つことがわかりました。
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